Percepciones de los maestros sobre la seguridad escolar

Cada vez que ocurre un tiroteo en la escuela, las noticias se llenan de comentarios sobre la seguridad escolar. ¿Son seguras las escuelas? ¿Qué pueden hacer los maestros y administradores para hacerlos más seguros? Si bien las noticias encuestan con frecuencia a expertos en seguridad escolar, administradores e incluso padres, muchos no preguntan a quienes pasan al menos 180 días al año en el aula: los maestros.

¿Los profesores se sienten seguros?

Si bien los padres y el público pueden temer los tiroteos en las escuelas y otros actos importantes de violencia, es posible que los maestros no sientan lo mismo. De hecho, todos los maestros entrevistados para este artículo dijeron que se sentían seguros en la escuela. «En realidad, no sé qué tipo de violencia podría experimentar alguien en la escuela aquí», dice Jill Buccola, profesora de inglés y estudios sociales de secundaria/preparatoria en una escuela autónoma clásica de preparación para la universidad.

Entrenamiento de seguridad

Si bien otros maestros entrevistados aún pueden ver el potencial de violencia u otros problemas de seguridad en sus escuelas, admiten fácilmente que la violencia masiva no es lo que temen. La mayoría ha recibido capacitación y ha sido informado sobre qué hacer en caso de una crisis. Las escuelas y los distritos han pasado miles de horas desarrollando planes de respuesta a emergencias, haciendo que las escuelas sean más seguras y asegurándose de que todos estén en sintonía.

Cuando se trata de lidiar con grandes actos de violencia, muchos maestros creen que sus escuelas están listas para actuar en caso de que algo suceda. Sin embargo, es posible que no estén preparados para actuar en otros casos en los que la seguridad de los estudiantes pueda estar en riesgo.

Datos de seguridad escolar

Los tiroteos masivos pueden llenar las noticias, pero no son el único problema. El Proyecto de Violencia Juvenil informa que los delitos violentos en las escuelas han disminuido significativamente desde 1994. Por ejemplo, en 1994 hubo 42 homicidios en propiedad escolar, pero en 2010 solo hubo 2.

El Informe anual de indicadores de seguridad y delincuencia escolar 2012 del Centro Nacional de Estadísticas Educativas ofrece las siguientes estadísticas de seguridad escolar:

• Ha disminuido el porcentaje de casos de estudiantes que portan un arma violenta en la escuela.
• Más del 20 % de los estudiantes asiáticos e hispanos dijeron que habían visto grafitis relacionados con el odio o habían experimentado expresiones de odio en la escuela.
• Alrededor del 28% de los estudiantes de 12 a 18 años dijeron que habían sido intimidados en la escuela.
• Casi el 34% de los maestros respondieron que el mal comportamiento de los estudiantes interfería con su enseñanza.
• Un porcentaje más alto de estudiantes del grado 10 y estudiantes de diversos orígenes informaron que les vendieron u ofrecieron drogas en la escuela.

Las escuelas y los distritos pueden tener planes para abordar los actos de violencia más importantes, pero muchos carecen de preparación y apoyo para prevenir actos menores de violencia y otras violaciones de la seguridad escolar a las que los estudiantes y maestros son más propensos a enfrentar, como el acoso escolar, las drogas. uso y peleas menores entre estudiantes.

Una nueva preocupación de seguridad para los estudiantes

«He sido testigo de un aumento en la agitación emocional en nuestras escuelas y muchos estudiantes no reciben regularmente los medicamentos adecuados para regularse. Los constantes cambios de humor, junto con la impulsividad, pueden ser peligrosos para los demás. Siento que nuestras escuelas están mejor preparadas para la seguridad física, pero no la seguridad emocional”, dice Nicole Clarkson, maestra de educación especial en una escuela secundaria urbana.

Karrie Clark, enseignante d’espagnol au lycée dans un lycée du centre-ville, remarque une tendance similaire : «Les élèves d’aujourd’hui semblent s’énerver à cause de petites choses comme quelqu’un qui les regarde mal. Cela pourrait provoquer une bagarre totale, généralement entre filles. . Les étudiants ne savent vraiment pas comment gérer leur colère et je les vois de plus en plus recourir à la violence pour résoudre leurs problèmes au lieu de s’en aller ou d’essayer de résoudre le problema.

Aprende a desarrollar la empatía

¿Cómo pueden las escuelas ayudar a los estudiantes a manejar sus emociones y, por lo tanto, mejorar la seguridad de los estudiantes? Enseñando empatía, dice el veterano educador y especialista en currículo Kim Mogilevsky. «Los maestros son presionados desde el primer día de clases para ‘enseñar según los estándares’, dejando muy poco tiempo para entablar relaciones con sus alumnos y brindando a los estudiantes la oportunidad de entablar relaciones entre ellos. Los adultos olvidan que los niños no tienen empatía por los demás, no porque son crueles, sino porque tienen una experiencia de vida limitada «, dice Mogilevsky. Los estudiantes desarrollan empatía, es menos probable que participen en actos que podrían comprometer la seguridad de los demás en la escuela. Aquí hay algunas formas en que los maestros pueden desarrollar la empatía:

• Usar la primera semana de clases para enfocarse menos en los estándares y más en enseñar habilidades para la vida, lo que Mogilevsky describe como ir lento al comienzo del año escolar para ir más rápido. «Significa que si paso tiempo cargando descripciones de comportamiento y creando una sensación de trabajo en equipo e inclusión para el 100 % de los niños en mi clase, entonces puedo enseñar más más tarde porque los niños se enfocan en aprender, no en discutir».
• Incorpore regularmente actividades para romper el hielo que se centren en la empatía y otras habilidades para la vida en el aula durante todo el año.
• Enséñeles a los niños cómo es el éxito en el salón de clases y recompénselos por ello.
• Desarrolle procedimientos claros, no reglas, y haga que los estudiantes los firmen como parte de un contrato personal.

Prevención del acoso

Cuando los estudiantes actúan por emoción o carecen de empatía entre ellos, también puede conducir a la intimidación. Si bien la mayoría de los maestros pueden sentirse seguros, muchos reconocen que los estudiantes de sus escuelas no están seguros unos de otros. De acuerdo con la enseñanza de la tolerancia, los docentes deben abordar el acoso escolar en el aula de maneras específicas, que incluyen:

• Detener el acoso de inmediato.
• Implementar consecuencias inmediatas para la intimidación
• Apoyar a los estudiantes acosados
• Comparta las reglas de la escuela y las consecuencias de la intimidación con los estudiantes

Sin embargo, cuando los docentes intervienen en casos de acoso y otros actos de violencia, también pueden ponerse en riesgo. Karrie Clark notó que la empujaron mientras intentaba separar a los estudiantes en una instancia que resultó en un motín. En otro caso, un maestro de secundaria en una escuela rural recibió un puñetazo en la cara después de pasar junto a un estudiante que estaba siendo intimidado y estaba a punto de ser golpeado.

En otros casos, los estudiantes pueden frustrarse con los maestros y administradores que intentan resolver el problema. Por ejemplo, «el año pasado a un estudiante no le gustó la forma en que un administrador le hablaba y tiró su mochila y abrigo y trató de pelear con el administrador», dijo Clark.

Mantener a los estudiantes y maestros seguros

Para la mayoría de las escuelas, el desarrollo de un plan de seguridad escolar para abordar los principales actos de violencia se ha convertido en la prioridad número uno, pero no existe una fórmula establecida para mantener seguros a los estudiantes. Algunos componentes que las escuelas incluyen en sus planes incluyen:

• Equipos de intervención en crisis
• Comités de seguridad que incluyen maestros, administradores, padres y miembros de la comunidad
• Entrenamiento y práctica de intervención ALICE
• Oficiales de Recursos Escolares
• Políticas de puertas cerradas
• Ejercicios regulares de seguridad y crisis.

Más allá de los planes de seguridad escolar

A veces, incluso los planes de seguridad escolar se quedan cortos. «Mi mayor preocupación por la seguridad era que cualquiera pudiera entrar por la puerta principal y, aunque la puerta principal estaba protegida, sería fácil para cualquiera pasar. Además, los estudiantes no vieron nada malo en dejar entrar a las personas por las puertas traseras que estaban cerrado”, dice Clark, profesor de español de secundaria en una escuela del centro.

Para maestros como Clark, delinear los procedimientos de seguridad escolar e implementar planes de prevención de la violencia requiere más que solo tener esos planes implementados. Los maestros y los estudiantes deben estar completamente a bordo para mantener a todos a salvo. De hecho, Safeguarding Our Children: An Action Guide del Departamento de Educación de EE. UU. describe las cualidades de una escuela segura, algunas de las cuales incluyen:

• Liderazgo sólido, miembros del cuerpo docente comprensivos y participación de la familia y la comunidad en la escuela
• Haga que los estudiantes desempeñen un papel en el desarrollo de planes, reglas y procedimientos de seguridad.
• Refinar regularmente los procedimientos de acuerdo con las necesidades actuales de los estudiantes.
• Capacitar al personal y brindar apoyo para ayudarlos a implementar completamente el plan de seguridad de la escuela

El Ministerio de Educación señala que construir una base para toda la escuela es el aspecto más importante para desarrollar una escuela segura. Los administradores y maestros deben enfocarse en la disciplina positiva, enseñar a los estudiantes comportamientos apropiados y habilidades para resolver problemas, y apoyar a los estudiantes tanto emocional como académicamente.

Aplicar las reglas

Enseñar a los estudiantes comportamientos apropiados, proporcionar disciplina positiva y apoyar a los estudiantes puede contribuir en gran medida a prevenir actos de violencia, incluidos tiroteos masivos o aquellos que lesionan gravemente a los estudiantes. Asegurarse de que los maestros, administradores y estudiantes conozcan y sigan las reglas también juega un papel clave en la prevención de la violencia. Por ejemplo, la regla de que los visitantes deben ingresar por la entrada principal puede no ser efectiva si los estudiantes empujan regularmente la puerta trasera de la escuela para que cualquiera toque la puerta.

En general, el 72 % de los docentes en todos los niveles informan que sus compañeros docentes hacen cumplir las reglas escolares y el 89 % informan que sus directores hacen cumplir las reglas escolares (Indicators of School Crime and Safety: 2012). Sin embargo, solo el 56% de los maestros de secundaria dicen que sus compañeros hacen cumplir las reglas. Para prevenir actos de violencia, las escuelas necesitan que el 100% de los docentes acepten y apliquen las reglas y procedimientos escolares, especialmente si quieren que los estudiantes también los cumplan y los sigan.

Asegúrese de que los maestros y los estudiantes se sientan seguros

Según un estudio de School Improvement Network de 2013, que se llevó a cabo poco después del tiroteo en Sandy Hook, el 92 % de los maestros dijeron que se sentían seguros en la escuela. Sin embargo, muchos todavía notan rápidamente que sus estudiantes pueden no estar seguros.

Si bien la violencia con armas de fuego y otros actos importantes de violencia siempre son una posibilidad, las escuelas pueden desarrollar planes para prevenir y manejar estos actos de violencia. En lo que los maestros dicen que deben enfocarse más es en crear una comunidad de aprendizaje segura, donde lo académico y el sentido de comunidad triunfen sobre el acoso, la violencia entre estudiantes y otros comportamientos objetables que interrumpen el proceso de aprendizaje. Como resultado, los maestros no solo seguirán sintiéndose seguros en la escuela, sino que también comenzarán a sentir que sus alumnos están seguros.

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